中国历史文化作文样本1

论对外汉语教学中的中国历史文化教学

摘要：对外汉语教学虽然是语言教学，但它与民族文化密不可分。 国际学生在中国学习汉语将与中国的历史文化有着千丝万缕的联系，这也是他们学习汉语的一个重要突破口。 因此，将中国古代历史文化引入并运用到对外汉语教学体系中，必将促进对外汉语教学水平的提高。

关键词：中国古代历史文化； 对外汉语教学； 教学;

近年来，随着全球汉语热的持续升温，越来越多的外国学生到中国留学。 这些学生大多数选择汉语作为专业。 对于这些学生来说，我们不能仅仅停留在简单的词句学习和会话练习上，还应该让他们进一步了解汉语的发展历史、文化内涵和内在规律与特点。 中国有着悠久的历史，对汉语的表达和言语构成有着深远的影响。 因此，学好汉语、深入理解汉语对于研究中国历史文化至关重要。

一、中国古代历史文化在现代语文教学中的重要性

20世纪90年代以来，来华留学人数大幅增加，目前留学生出国留学已成为一种趋势。 对于绝大多数留学生来说，中国古代历史博大精深，蕴含着丰富的人生智慧和哲理。 近年来，中国的军事、科技、金融实力在国际上不断增强，也吸引了一批批国际学生和研究人员来华学习。 只有了解一个国家的过往经历、兴衰史、历史，才能更好地了解一个国家的真实面貌。 因此，中国古代历史文化的教学在对外汉语教学中具有非常重要的作用。

（一）国际影响力

中国古代历史文化为何如此吸引人，可以简单概括为三点。 第一，文学影响。 众所周知，中国古典文学四大名著广为人知，分别是《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》和《西游记》。 这四本书凝聚了古代中国人的智慧和各种人生感悟。 一些著名的典故和场景甚至很多外国人都能脱口而出，其魅力可见一斑。 第二，技术的影响。 中国的四大发明——指南针、造纸术、活字印刷术、火药，可以说是中国劳动人民智慧的结晶。 这些发明的出现不仅为中国社会的进步奠定了坚实的基础，也促进了世界科技水平的发展。 第三，军事影响力。 欧洲学者曾将孙膑的《孙子兵法》列为三大名著之一。 这本书对战争的总结令全世界惊叹。 本书的主旨是“攻心”。 于涛揭示了战争胜利最有效、最重要的秘诀。 综上所述，中国古代历史文化的地位不可低估。 也就是说，中国古代历史文化的教学起着决定性的作用。

（二）语言教学

汉语最本质的就是它的意义的复杂性和可变性，而它的复杂性和可变性又来自于它的语境的可变性。 因此，只有了解其特殊的历史文化背景和相关的历史故事，才能更准确地理解汉语所要表达的含义。 例如，古乐府《子夜歌》中“喜见娘，欲娶金兰”中的“娘”字，是指对美丽聪明的女子的爱称。 。 这个意义始于晋代。 同时，乐府诗集《木兰诗》中，《旦词夜娘曲》中的“母”字就是母亲的意思。 同样到了魏晋南北朝，“母”字就有了完全不同的含义。 究其原因，在于这个词的历史文化背景的差异。 如果一个留学生只明白“妈妈”这个词就是妈妈的意思，那么中国人说的“下雨妈妈要嫁人”就会给她带来麻烦。 严重的误会，误以为妈妈要结婚了，但只有明白了“姑娘”的含义，才能顺利理解这句话。 可见汉语的意义是根本多变的，需要准确理解。 不同的含义需要掌握相关的历史文化。

二、对外汉语教学中历史文化元素的选择原则

首先，需要看到的是，将中国古代历史文化融入到对外汉语教学过程中，需要留学生自身的汉语知识水平。 历史文化要素的教学要求学习者具有一定的汉语知识，掌握一些基本的汉字会话知识，对中国文学作品有一定的了解。 否则，如果单词和句子不熟悉、不流畅，他们就无法完整理解所学的内容。 不吸收和领悟不仅会耽误学习进程，还会削弱学习兴趣。 因此，对外汉语教学中历史因素的传授起点应该是针对中高级汉语学习者。 其次，还要注意教材的选择，可以概括为三个原则：渐进性原则、实用性原则和系统性原则。

（一）循序渐进原则

教材由易到难排列是大家的共识，因此决定教材难度的因素是多方面的，如教材的长度、生僻字的数量、背景故事的深度、“在安排章节顺序时，必须仔细考虑和精心设计词语的出现顺序和理解教材思想内容的难度。 此外，在选择教材时，还要考虑语言结构的形式多样和可追溯性。

在教材选择达成共识的前提下，递进性原则对于历史文化元素的选择有其独特的意义：最初选择用于教学的历史文化内容应优先选择好听的主题或典故。 ——世界知名，其次是主题，典故、典故中也要尽量避免出现太多生僻字眼。 这样会有学习效率高、进步快、涉及面广的优点。 比如“司马昭心路人皆知”的典故就出自三国时期，而三国时期的历史背景和内容是世人皆知的。 这就是为什么这个典故及其汉字很好理解。 为全面理解打下坚实的基础。 而且，上面列出的习语中，没有一个词是太生僻的。 按照现代汉语的理解方法来解释它们并不困难，而且含义与本义相差不大。 相反，如果教科书中的历史故事开头是一些在国际领域并不为人所知的内容，例如“望西北射天狼”取自苏轼的《江城子密州狩猎》 。 其中，“狼”字极具民族文化特色。 由于外国学生缺乏这方面的知识背景，很容易将其理解为天狼星星座而不是外国入侵。 这样，他们就明白了它的内在含义和诗的意义。 很难知道其真正的含义，这是对外汉语教学的一个大忌。

（二）实用性原则

语言是用来交流的，是与生活密切相关的文化载体。 因此，学习一门语言的最终目的是能够使用这门语言进行表达和交流。 这是最基本也是最重要的一点。 因此，对外汉语教学过程中必须坚持实用性原则。 在循序渐进的原则中，我们已经提到教材的选择和教学过程应该由易到难、由易到深。 那么它应该有多难、有多深呢？ 这个标准应该如何定义？ 这里我们可以定义实用性原则作为参考标准。 例如，在学习成语时，如果选择一些不再使用或很少使用的生僻单词，这不仅会增加教学过程的难度，还会导致无用功的不良结果。 比如韩愈的《金雪解》中有一句话：“周高音盘，吉曲道雅”，意思就是这句话不好读。 首先，别说外国学生，很多中国学生都不太了解韩愈的《九雪解》，这会对内容的理解造成相当大的困难。 其次，成语“彶豱gna”中，“佶佶”“豱gna”这个词无论是字形还是语音发音都存在困难，给学生学习和记忆带来了困难。 最关键的一点是，学生学会了这样的生僻单词后，很少能应用到生活中。 ，这本身就违背了对外汉语教学的意义。 (三)系统性原则

即学生只需理解和学习一个完整历史故事中所包含的多个词汇和习语，就能一次性系统地记忆和掌握这些看似无关的词汇。 例如，在介绍三国时期的历史故事时，就会有曹操众多儿子的相关叙述。 其中不仅有曹冲家喻户晓的“曹冲襄衔”，还有从曹植身上流传下来的“人才”。 “高八斗”。这两个词虽然含义不同，但都出现在曹操儿子的历史故事中。然后老师可以一起讲解，学生也可以同时记忆和理解。这样不仅节省了教学此外，教师还可以参考英语单词的词根记忆方法，通过近音、近形的融合来扩大学习者的汉语词汇量。同义词和反义词，形成有效的记忆链。

3.对外汉语教学历史文化元素的具体策略。 无论是在理论还是实践中，历史文化因素在对外汉语教学中不仅不能回避，而且必须得到高度重视。 在对外汉语教学实践中必须进行规划和选择。 有效落实历史要素教学。 基于上述原则，我们将历史要素的教学分为以下几个步骤：

（一）合理选择教材

历史是文化的重要组成部分。 国外汉语课程虽然不需要中国历史课，但其重要性广泛体现在教材和理念上，比如如何解读诗歌、成语、故事、历史事件以达到期望。 教学目的已成为重中之重。 首当其冲的是教材的选择。 我们已经讲过选择材料时应遵循的原则，这里不再赘述。 其次，选择教材时还有一个需要注意的问题，就是对学生普遍接受的中国历史文化有了解。 学生在上课前可能已经通过书本、网络等渠道了解了中国文化。 ，而且这些材料大部分来自汉英翻译，或者是外国人写的，所以错误的可能性很大。 因此，在选取材料时，我们应该以中国地方正史为依据，从根本上防止学生产生可能的误解和误解。

(2)场景模拟

这一步首先要求老师用留学生能够理解的语言和方式对要讲述的历史故事进行大致的情节描述。 然后以此为前提，让学生根据自己的亲身经历来扮演人物，理解故事内容。 然后，在此基础上，老师进一步将故事中需要记忆和理解的单词进一步解释清楚，最后将这些单词应用或转换到留学生熟悉的历史事件和常见场景中，以达到巩固的目的。并不断深化。 教学目标是让学生理解这些词汇。 例如：本次教学的主要目的是让学生明白“请求原谅”是表达真诚的歉意，并让学生学会将其运用到汉语的学习和生活中。 那么根据以上内容，老师先简单介绍一下《将相和》这个历史故事的主要内容，《带刺》就是取自这个故事，以便于台下的留学生们理解。理解。 然后老师要求两名学生分别扮演角色。 其中，蔺相如和廉颇被要求根据自己对故事的理解进行现场演绎。 结束后，老师重点讲了“请承担罪责”这个词需要表达的含义。 最后老师引用了一个国际知名的用法。 例——1970年12月7日，德意志联邦共和国的维利·​​勃兰特下跪向二战期间被纳粹无辜杀害的犹太人表示深切哀悼，并为纳粹时代的德国虔诚忏悔和赎罪。 这种行为也算是一种带着刺求饶吧。

（三）加强巩固

如前所述，这种教学策略适用于中级和高级汉语学习者，因此这些学生在基本单词的发音和书写上不会出现太明显的错误。 因此，这一步主要是通过教师在讲解某个单词时使用丰富的表情和肢体语言，再加上模拟场景的渲染能力，不断的反复训练，让学生对这段课文和词汇有更准确的发音和书写。 。 记忆的教学目标。 比如，老师在讲解“掩耳盗铃”这个词时，他一手捂住耳朵，另一只手模仿着拿东西的样子，脸上露出一种无人知晓的暗喜。 这样，学生不仅在理性上记住了它的发音，而且在感性上对它有了更深的记忆。 然而，要学会准确、熟练地发音，学生仍然需要大量的反复练习。 说到底，语言学习就是对音形系统的认识和运用。 书写没有捷径，尤其是汉字是音形分离的符号系统。 音、形皆难，所以反复的书写训练是必要的。

综上所述，在中高年级留学生中开展中国古代历史文化教学十分必要。 研究中国古代历史文化，可以加深他们对现代汉语的理解和掌握，使他们充分感受到汉语之美，理解汉语。 文化的广度和深度。 对外汉语教学要进一步加强中华历史文化知识建设，培养更多汉语人才，将中华文化海外传播提升到更高水平。

参考：

[1]朱彦伟. 对外汉语教学中的古代汉语教学[J]. 上海大学学报（社会科学版）。 2007, (3)

[2] 高冰何艳杰. 论对外汉语教学中的新词教学[J]. 河北大学学报（哲学社会科学版）。 2008.(6)

中国历史文化作文样本2

浅谈中国历史在动画中的运用

1.中国历史元素与动画概念

（一）中国历史元素的界定

中国的历史文化丰富多彩，内涵丰富。 它们是中华文化五千年的历史积淀，凝聚着中华民族几千年智慧的精华。 那么中国历史的要素有哪些呢？ 能让全世界真正感受到中国历史元素的元素。 魅力？ 对我来说，“中国历史元素”不能用任何一件事来完全涵盖，但也可以用很多东西来表达，比如：长城、春节、龙、黄河、长江、儒家思想等等，可以用很多东西来表达。

(2)动画的定义

动画是一门综合艺术门类，集绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等诸多艺术门类于一体的艺术表现形式。 一部动画片的组成部分一般包括：故事情节、基本思想、设计风格、场景设计以及配音和配乐。 找到这五个基本点并与动画相结合来探讨中国历史元素在动画中的运用后，本文的方向就会更加清晰。

2.动画与中国历史元素

（一）故事剧本和中国元素

1. 故事脚本的定义

故事剧本：电影剧本的摘要，包括完整的情节发展、所有主要场景和一些关键对话。

2.中国历史元素中的“故事”

中国历史悠久，丰富多彩的传统故事是动画题材取之不尽的源泉。 无论是流传千年的古老神话传说，还是丰富多彩的民间故事，还是寓言、成语，它们都可以成为动画的题材。

3、动画中的中国“故事”

《木兰辞》是中国著名的文学作品。 长期以来，它一直与女英雄的形象联系在一起。 迪士尼出品的动画电影《花木兰》独具特色，给我们带来了不一样的视觉体验。 影片虽然改编了花木兰的故事，但并没有改变具体的历史事实。 让影片变得浪漫，给人一种酣畅淋漓的感觉。

（2）有思想、有中国元素

一、中国历史元素中的“意识形态”

中国古老的历史文明孕育了丰富灿烂的文化。 儒家、道家等思想流派的发展，赋予了中国传统文化艺术独特的东方魅力。

2、动画中的中国“想法”

电影《功夫熊猫》的基调是传统的道家思想，这使得电影充满了浓郁的中国气息。 影片中，乌龟是至高无上的代表。 它洞察天机，是熊猫大师的师父。 它亲自挑选熊猫成为斗龙战士，并将教导任务交给了主人。 随后，他化作仙子，飘然而去。 这是传统道家思想的体现。 龟比喻道教的最高境界，龟仙代表“玄妙而又玄妙，通诸庙宇之门”的道。 道家思想的核心理念是“顺应自然，是宇宙生命的最高法则”。 道家思想反对违背自然的行为。

（三）设计风格与中国元素

一、中国历史元素中的“风格”

Chinoiserie就是中国风格。 它是以中国元素为表现形式，以中华文化和东方文化为基础，适应全球经济发展趋势的艺术形式。 它有自己独特的魅力和性格。 经过多年的发展和探索，中国动画借鉴了自己悠久的绘画、雕塑、建筑、服装，甚至戏曲、民间音乐、剪纸、皮影、年画等传统文化，形成了自己独特的风格。其他艺术资源。

2、动画中的中国“风格”

中国动画的风格深受中国绘画和戏曲的影响。 例如，《大闹天宫》中的人物形象就参考了戏曲脸谱和民间版画的形象特征。 影片中的玉皇大帝是根据民间的神、官员等形象而改造的。 来。

（四）场景设计与中国元素

1.中国历史元素中的“场景”

中国幅员辽阔，资源丰富，名胜古迹众多。 这里有独特的自然景观。 根据中国传统山水美学，人们把审美山水概括为雄、奇、险、秀、幽、开等美丽的形象特征。 故有“泰山甲天下”、“黄山甲天下奇”、“华山甲天下险”、“峨眉甲天下”、“甲天下”等赞誉。青城天下最幽”，“洞庭天下最广阔”。 我国的风景名胜区一般都有一千多年的历史，留下了丰富的人文景观，如摩崖石刻、古建筑、宗教遗迹和历史人物活动遗迹等。

2、具有中国特色的道具

以美国动画片《功夫熊猫》为例。 影片不仅展现了中国壮丽美丽的自然风光，还描绘了充满生机的民间绘画，无论是熊猫包面馆的装饰细节，还是常用的四轮车、青瓷碗、滚滚等生活用品。别针、木板、筷子、斗笠等都充满了浓郁的中国风味。

（五）配音、配乐和中国元素

一、中国历史元素中的“乐”

（一）中国的“声音”

据目前考古发现，中国音乐的历史可以追溯到7000多年前。 中国音乐曾经对中国周边地区的音乐产生了深远的影响。 从唐代的胡琴到孔子六艺所传授的现代西方音乐，中国音乐在吸收外来音乐元素的过程中不断丰富和发展。

（二）中国的“幸福”

这还涉及到中国乐器，中国民族乐器，历史悠久，源远流长。 只有出土的文物才能证实，早在先秦时期，就已经有各种各样的乐器。 这些古老的乐器向人们展示了中华民族的智慧和创造力。 乐器分为管乐器：笙、簧、排笙、葫芦丝、笛、管、唢呐、箫等；弹拨乐器：琵琶、古筝、扬琴、古琴、坦布拉、柳琴、三弦、月琴等。打击乐器：塘鼓、编钟、筒鼓、定音鼓、铜鼓、韩式长鼓、大锣小锣、小鼓、排等。 弦乐器：二胡、板胡、革胡、杜琴、京胡等。

2.动画中的中国“声音”与“音乐”

中国传统音乐具有浓郁的民族气息。 无论是动画短片《三和尚》《傲将》，还是长篇佳作《大闹天宫》《宝莲灯》，都恰到好处地将中国传统音乐融入其中。 比如《大闹天宫》中，就用中国传统京剧武打场面的音乐节奏来衬托打斗场面的节奏。 影片中，悟空上天时，用雄壮的钟鼓乐来表现天界和凌霄宫的富丽堂皇。 势头。

3、创作具有“中国特色”的动画是中国动画发展的基础。

中国动画史上的经典之作《大闹天宫》获得世界认可，不仅因为影片中大量运用了中国传统民族元素，更重要的是因为影片中所展现的中华民族精神和精神。 。 文化内涵。 然而，近年来，中国动画盲目模仿美国和日本动画。 他们充其量只是表面上应用中国民族元素，而没有深入挖掘民族内涵和民族精神。 因此，中国动漫要想长远发展并被大众接受，不仅需要巧妙运用中国元素，还必须深入挖掘我们民族的思想文化和精神内涵。